1

Наведіть приклад з особистої практики.

Дайте характеристику методів виховання, які сприяють корекції особистості підлітка?

У чому, на вашу думку, полягає моральне виховання учня?

Чи можна розцінити негативний вчинок старшокласника як пустощі? Обгрунтуйте вашу думку.

Проаналізуйте, чи завжди ви принципово поводитесь у складних ситуаціях з учнями? Чому?

Які прийоми педагогічного впливу на дітей застосовуєте ви?

Які засоби стимулювання ви використовуєте для досягнення успіху в навчанні та вихованні дітей? Чи завжди вони дають бажаний результат?

Висловите свою думку щодо дружби між юнаками і дівчатами? Яких педагогічних помилок, на вашу думку може припуститися класний керівник акцентуючи на ній увагу?

Як зробити, щоб дитина зрозуміла, що головне-не оцінка, а праця, яка за нею стоїть?

Чому допомога в навчанні підліткам повинна бути іншою, ніж старшокласникам? Чому не ефективні в цому випадку “нотації”?

Що означає “допомога” в навчанні і як її повинні подавати батьки?

Назвіть способи і методи стимулювання навчальної діяльності? Наведіть приклади з вашого досвіду?

13

До яких наслідків може привести педагогічна помилка вчителя?

Чи контролюєте ви свій емоційний стан у спілкуванні з дітьми? Як вам це вдається? Чи задоволені ви результатами контролю?

Як ви розумієте вчительську допомогу дітям? Аргументуйте свою відповідь.

Розкрийте соціальну суть явища під назвою “інфантильність”?

Чи можети ви з’ясувати причину, що зумовила виникнення у дитини байдужості до справ класу, успіхів колективу? Пояснити.

Як ви заохочуєте своїх дітей до участі в суспільно корисній праці? Поділіться досвідом.

Проаналізуйте виховання ваших дітей у класі? Застосування яких прийомів виховання-заохочення, покарання, суворих вимог дає більший ефект?

Чи допускаєте ви в спілкуванні з дітьми їхні заперечення? Чи не принижує це вашого авторитету?

Подумайте, чи завжди ви беззаперечно праві щодо дітей. Чи доводилось вам просити пробачення в дітей?

Чи задумувались ви над тим, що залучаючи дітей до виконання побутових обов’язків, ми виховуємо звичку працювати? Наведіть приклад?

У чому може виявитись допомога батьківського комітету учням у їх навчанні, корисній праці?

Чи часто ви буваєте в театрі, на концертах разом з дітьми? Чи намагаєтесь передати своє сприйняття вистави, дізнатися про їхні враження?

25

Які заходи повинні бути вжиті, щоб попередити нещасні випадки з дітьми під час їх дозвілля? Розкажіть, що ви робите для цього.

Обгрунтуйте необхідність єдиних вимог до школярів. Як досягти цієї єдності?

Як спільними зусиллями сім’ї і школи боротися за здоровий спосіб життя?

Що, на вашу думку, штовхає неповнолітніх на шлях правопорушень?

Які засоби виховного впливу, на вашу думку, слід було б застосувати батькам і педагогам після вчинення крадіжки підлітками?

Чи можна вважати благополучною сім’ю, в якій вихованням дітей займається лише один з батьків? Як це може впливати на навчання?

Одні батьки вважають, що вимоги дорослих повинні бути обгрунтованими і зрозумілими для дітей, інщі-що в цьому немає необхідності. Якої думки додержуєтесь ви?

Оцініть свій власний досвід привчання учнів до праці. Чи завжди у вас вистачає терпіння і витримки?

Що таке непрямий вплив у педагогіці? Як ви застосовуєте його на практиці? Наведіть приклад.

Як найчастіше чините ви: намагаєтесь підвести дітей до того, щоб вони самі усвідомили свої вчинки, чи вдаєтесь до інших заходів? Що дає кращі результати?

Що ви знаєте про вікові особливості підлітків? Як вони виявляються?

Як складаються ваші стосунки з учнями-підлітками? Який зміст вашого спілкування? Чи дає воно задоволення вам і вихованцям?

37

Яких позитивних результатів виховання можна досягти, надаючи дітям самостійності?

Критично оцініть свою поведінку з учнями. Чи завжди ви говорите дітям правду? Як це позначається на їх моральному становленні?

Критично оцініть, чи користуєтесь у дітей авторитетом? Як ви утверджуєте свій авторитет?

Чи повинен змінюватись стиль стосунків з учнями в міру їх підростання? Як саме?