Положення про міський
конкурс педагогічної майстерності класних керівників
1. Загальні
положення
1. Міський конкурс педагогічної майстерності
проводиться з метою виявлення й
підтримки творчої праці вчителів, підвищення їх майстерності, популяризації
кращих педагогічних здобутків, підвищення ролі класних керівників (кураторів) у
виконанні основних завдань, покладених на загальноосвітні навчальні заклади
Законом України "Про освіту", "Про загальну середню
освіту", Концепцію громадянського виховання.
2. Міський конкурс педагогічної майстерності
класних керівників - це сучасна альтернативна форма підвищення рівня
професійної компетентності та педагогічної майстерності педагогічних працівників
у міжкурсовий період, багатопланова форма пропаганди перспективного
педагогічного досвіду та творчих педагогічних ініціатив, освітніх технологій та
здобутків педагогічної науки.
ІІ. Основними
завданнями конкурсу є:
• висвітлення
особливостей та пріоритетних напрямів розвитку виховних систем регіонів;
• обмін інформацією про сучасні
науково-методичні, навчально-методичні та практичні досягнення в організації та
здійсненні виховного процесу;
• висвітлення результатів експериментальної
діяльності в закладах освіти, участі в реалізації міжнародних та регіональних
проектах (програмах) з проблем виховання;
• виявлення творчих класних керівників
учнівських колективів, створення інформаційних банків даних перспективного
педагогічного досвіду, наукових, методичних та практичних надбань;
• презентація наукової, навчально-методичної
літератури періодичних видань з проблем виховання.
III.
Порядок і термін проведення
1. До 18 січня до
методичного кабінета подаються документи учасників міського конкурсу.
2. Для проведення
конкурсу утворюються відповідний оргкомітет і журі.
3. Склад міського
оргкомітету і журі конкурсу затверджується відділом освіти за поданням
методичного кабінету.
IV. Учасники конкурсу
1. У конкурсі беруть
участь педагогічні працівники, про що повідомляють оргкомітет письмово (заява).
2. Учасником конкурсу може бути класний керівник - незалежно від
педагогічного стажу, фаху, віку.
V.
Зміст конкурсу педагогічної майстерності
1. І тур — аналіз
документів учасників конкурсу:
а) опис власного досвіду
роботи з вихованцями, в якому висвітлено:
• рівень актуальності
досвіду (для конкретного дитячого колективу, школи, регіону);
• ефективне використання
форм, методів та моделей організації виховної роботи з учнями:
• результативність досвіду (до 3-х друкованих
сторінок).
б) додатки до опису досвіду
(для прикладу: структура виховної системи, структура учнівського (класного)
самоврядування, зошит корекції девіантної поведінки, соціально-педагогічний та
психологічний паспорт класу, план роботи з учнівським колективом, сценарії
виховних заходів тощо);
в) відгуки про роботу
педагога адміністрації школи,
методичного об'єднання класних керівників, батьків, учнів.
2. II тур - Творча
педагогічна майстерня:
а) представлення та захист творчої лабораторії класного керівника (до 5 хвилин) за критеріями перспективного педагогічного досвіду:
1.
Актуальність. Досвід сприяє вирішенню завдань, поставлених
суспільством перед сучасною українською національною школою. Важливість його
для науки та педагогічної практики, перспективність.
2. Теоретична основа. Розкриті провідні ідеї творчого педагогічного
процесу педагога (застосування конкретних методик, інноваційних технологій,
творчих знахідок).
3. Новизна. Внесення нового в
практику роботи педагога. Використання форм, методів, засобів або їх систем, що
не застосовувались за умов сучасної школи.
4. Відповідність сучасним досягненням педагогіки, психології та
методики, сприяння розкриттю нових закономірностей педагогічного процесу.
5. Доказовість, висока результативність і ефективність. Досвід веде до підвищення якості знань, умінь і
навичок, рівня вихованості, до досягнення більш високих результатів у розвиті у особистості.
6. Стабільність. Неодноразове
отримання високих результатів, достатня їх перевірка, підтвердження в різних
умовах.
7. Практичне значення. Можливість творчого використання досвіду в масовій
практиці.
8. Оптимальність. Високі результати
мають досягатися при мінімальних затратах часу і зусиль.
9. Цілісність. Досвід
розглядається як частина навчально-виховного процесу. Він має вписуватися в
налагоджену систему роботи.
12. III
тур-Педагогічне свято (до 15 хвилин).
VI. Визначення переможців та нагородження
13. Учасники
конкурсу оцінюються за
професійно-ділові якості:
1. Рівень знань міжнародних і державних правових актів, основ педагогіки й
психології, вікової фізіології та
соціології.
2. Розуміння мети, завдань, принципів гуманістичних виховних систем та
пріоритетних напрямів національного виховання.
3. Системний підхід до організації виховної діяльності (діагностика,
прогнозування, проектування, планування, координація, педагогічний аналіз).
4. Забезпечення єдності цілей-завдань, принципів, змісту, форм та
методів досягнення мети.
5. Застосування сучасних освітніх технологій, їх удосконалення,
конструктивне поєднання відомих методик, впровадження оригінальних ідей, форм,
методів виховання.
6. Забезпечення соціально-педагогічного та психологічного захисту
неповнолітніх, створення оптимальних умов для самореалізації особистості
школярів, організація індивідуальної роботи з учнями "групи
ризику",
7. Уміння координувати виховні впливи сім'ї, педагогічного та
учнівського) колективів, громадськості, соціуму, референтних груп.
8. Забезпечення результативності та ефективності виховного
процесу.
9. Уміння використовувати різні форми, післядипломної освіти для
підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, загальної
культури.
інтелектуально-творчі якості:
1. Рівень креативності (здатність продукувати нові ідеї, гіпотези,
знаходити нетрадиційні способи розв'язання
виховних проблем, винахідливість),
2. Ступінь творчої уяви (здатність до самостійного створення нових
образів, що реалізуються. в оригінальних та
цінних продуктах виховної діяльності).
3. Рівень інтелектуальної активності (здатність мислити за межами
заданої ситуації).
4. Рівень дивергент-пості мислення (здатність мати кілька підходів до
розв'язання одного завдання, бачити проблему та об'єкти в різних
ракурсах),
5. Оригінальність мислення (здатність виробляти думки, що відрізняються
від загальноприйнятих поглядів).
особистісні якості:
1. Педагогічна культура.
2. Педагогічна етика.
3. Організаторські
здібності.
4. Тактовність, уміння вести
діалог, дискусію.
5. Дисциплінованість,
обов'язковість у словах і справах, своєчасне виконання намічених справ.
6. Здатність до самоаналізу,
об'єктивне ставлення до критики, думки колективу.